In questo insegnamento lo studente approfondisce tematiche caratterizzanti, e coerenti con i contenuti del corso di studi, attraverso esperienze transdisciplinari volte a far maturare conoscenza e comprensione sulle modalità di efficace valorizzazione del patrimonio edilizio, del paesaggio e dell'ambiente, intesi come risorse, con attenzione specifica alle problematiche della modificazione e rigenerazione dell’ambiente costruito e di tessuti urbani e insediativi consolidati.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l’acquisizione dei seguenti risultati.

DdD 2 capacità di applicare conoscenza e comprensione:

- capacità di applicare tecniche adeguate a trasformare, operando a diverse scale, lo spazio abitato nelle sue molteplici configurazioni: morfologiche e tipologiche, ecologiche e ambientali, economiche e sociali, antropologiche e culturali.

DdD 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento):

- capacità di operare e comunicare in autonomia le scelte progettuali effettuate (DdD 3, 4 e 5).

Il laboratorio intitolato I tempi dell'abitare e i cicli del costruire, si fonda sul contributo di tre moduli didattici:

Andrea Campioli, Progettazione tecnologica e ambientale, ICAR/12

Roberto Rizzi, Architettura degli interni, ICAR/16

Alessandra Zanelli, Progettazione tecnologica e ambientale, ICAR/12

I tempi dell’abitare e i cicli del costruire

Il laboratorio propone una sperimentazione progettuale sui modi e i tempi dell’abitare contemporaneo e intende stimolare una riflessione a più livelli sulle criticità emergenti dai processi trasformativi in atto e sulle opportunità insite nel continuo rinnovamento degli scenari organizzativi, materiali e tecnici.

A fianco delle tradizionali forme dell’abitare stabile, caratterizzate da una lunga permanenza nello stesso luogo, nelle città contemporanee si presentano sempre più diffusamente forme dell’abitare temporaneo caratterizzate da durate e modi d’uso più brevi e funzionalmente diversificati nel tempo.

Per dare una risposta adeguata a questo mutato scenario, si esige un ripensamento sia dell’organizzazione funzionale, tipologica e distributiva degli spazi, chiamata a confrontarsi sui requisiti di flessibilità e adattabilità, sia delle soluzioni tecnico-costruttive, chiamate a corrispondere a richieste sempre più stringenti sui fronti della reversibilità, del contenimento del consumo delle risorse e della riduzione degli impatti prodotti sull’ambiente nell’intero ciclo di vita dell’edificio.

Il tema di progetto

Gli studenti avranno la possibilità di scegliere un personale percorso di approfondimento teorico e progettuale considerando nuove forme dell’abitare, diverse tipologia di utenza, diversi approcci metodologici e disciplinari, diversi luoghi.

Per quanto riguarda le nuove forme dell’abitare, nel progetto potranno essere assunti come temi:

_ la contaminazione tra residenza/lavoro,

_ la condivisone dello spazio,

_ la sopravvivenza urbana (emergenze legate a flussi rifugiati, senza tetto, …),

_ l’occupazione di spazi residuali (spazi informali),

_ la residenza per soggetti fragili (anziani, delle persone sole, di persone con disagi sociali),

_ la residenza di breve durata,

_ l’hoteling (gestione dinamica degli spazi di lavoro).

Sul fronte dei diversi tipi di utenti, il progetto dovrà corrispondere alle esigenze di diversi tipi di utenti secondo livelli di mixité adeguati alla specificità del tema affrontato. Le principali tipologie di utenti sono:

_ studenti

_ anziani

_ lavoratori pendolari

_ city users

_ turisti

_ fasce fragili di popolazione

Per quanto riguarda i diversi approcci metodologici e disciplinari, gli studenti dovranno approfondire la loro proposta progettale con particolare attenzione a uno dei seguenti ambiti di riflessione:

_ flessibilità tipologica/attrezzabilità degli spazi,

_ flessibilità tecnologica/reversibilità costruttiva,

_ Life Cycle Design,

_ minimizzazione dell’uso delle risorse.

Il luogo del progetto sarà individuato nel Comune di Milano, facendo riferimento a una delle seguenti problematiche:

_ Riqualificazione di edilizia economica popolare,

_ Completamento e potenziamento di aree residuali,

_ Densificazione della cortina edilizia,

_ Recupero di contenitori dismessi da recuperare.

A partire da questo articolato quadro di riferimento tematico e problematico, dovrà essere sviluppato un percorso di approfondimento che affronti la questione delle diverse temporaneità (temporaneità nella permanenza, temporaneità lavorativa, temporaneità per l’emergenza, stagionalità), con l’obiettivo di raggiungere una equilibrata sintesi tra gli aspetti tipologici (flessibilità, adattabilità) e tecnologici (reversibilità delle connessioni, recuperabilità dei componenti, riciclabilità dei materiali) così da corrispondere adeguatamente ai molteplici tempi e modi d’uso degli spazi contemporanei.

Laboratorio e hub di tesi di laurea

Il tema progettuale potrà essere approfondito nella tesi di laurea con specifica attenzione alle implicazioni di carattere teorico anche grazie al confronto con i seguenti docenti:

Monica Lavagna (professore associato ICAR/12)

Carol Monticelli (professore associato ICAR/12)

Marta Averna (professore a contratto ICAR/16)

Salvatore Viscuso (professore a contratto ICAR/12)

Nebojsa Jakica  (professore a contratto ICAR/12)

La valutazione è affidata a momenti di confronto seminariale che si terranno durante l’attività laboratoriale e all’esame conclusivo, durante il quale gli studenti saranno chiamati a presentare e discutere il loro progetto facendo particolare attenzione a sottolineare il contributo individuale e ad evidenziarne il riferimento puntuale e la coerenza con i presupposti teorici su cui si fonda l’esperienza formativa proposta nel laboratorio.

Con riferimento ai descrittori di Dublino:

- i seminari di verifica in itinere, con la presentazione degli elaborati progettuali intermedi, hanno come obiettivo la valutazione delle attività sviluppate in gruppo in sede di laboratorio in relazione alla conoscenza della materia e alla capacità di applicare tale conoscenza al tema progettuale proposto nel laboratorio;

- l’esame finale, con la presentazione e la discussione degli esiti dell’attività progettuale condotta in gruppo in relazione ai temi trattati nelle lezioni, ha come obiettivo la valutazione individuale degli studenti rispetto alle abilità comunicative e alla capacità di elaborare, con autonomia di giudizio, nella pratica del progetto connessioni fra aspetti teorici e operativi dei temi affrontati nel laboratorio.